之只得能力，現，能還個隱患。”

“個姜，”李頓頓，語裡帶著絲瞭然淡，“活絡過。跟李萌得，恐怕巧。”

都千狐狸，話用點透。

張秘刻李擔憂。

“參贊，您……接麼辦？評估專案正鍵階段。”張秘請示。

李戴鏡，目恢復平：

“切照常，但加部資訊管控。所涉及評估核容作，嚴格限定靠員範圍。”

“交李萌作，繼續維持最限度、最敏部分。”

“另，”向張秘，“私再留，沒什麼具異常向。”

“至于葉梨邊……用特交代什麼，但以適當些更挑戰性、也更需保密識作，算……種認測試吧。”

“。”張秘領神。

領導鬆緊，既防範險，也步考察鍛鍊靠。

與此同，軍區，旅營訓練。

“伴隨式實評估”終于迎最，氛些緊繃。

姜副部帶著師裡集團軍，把營幾從務到訓練，裡裡又仔細篩查遍。

真挑點毛病，越裡越滋。

午戰術基礎科目演示剛結束，姜就拿著本子，到正跟戰士們講評霍霆宇面，沒什麼表，但話裡帶刺：

“霍旅，幾，營戰士們精神，基礎作也還算紮實。

”

“過……”話鋒轉，“咱們次評估，點檢驗們個‘訓法’實效性全性。”

“幾，們練，還綱裡老科目，頂組織得更熟練些。”

“們鼓吹些‘’、‘突破性’，好像……沒太啊？”

把“評估組限制訓練科目”責任模糊掉，反過將“訓法效果顯”子扣到霍霆宇。

霍霆宇還沒話，旁邊營憋，漲得通，被霍霆宇個神制止。

第423章 訓法評估暫透過

霍霆宇轉過，面對姜，姿挺，語平穩，但每個字都很分量：

“姜部，評估組于全考慮，求們週按照指定科目展示，們嚴格遵守。”

“訓法核，搞堆哨作，而于最佳化組織訓練方法、提訓練效率、化實戰條件協同識。”

指指旁邊剛剛列隊完畢、雖然滿汗但神銳利、佇列紋絲戰士們：

“同樣老科目，用訓法，您以到，戰士們理解度、執精度、以及班組之默契程度，與單純復操練區別。”

“點，們幾訓練資料對比分析，已經提交評估組。”

轉，向旁邊直沒麼話集團軍作訓處趙副處，語轉為尊徵詢：

“當然，訓法否效，否值得推廣，最終靠更全面、更貼實戰檢驗，也級指導把。”

“趙處，您幾直線，最言權。

”

趙副處個歲軍官，面相嚴肅，太笑。

幾確實得仔細，訓練，也營、庫、跟戰士基層幹部聊。

到霍霆宇提到，往兩步，目掃過姜略顯緊繃，又霍霆宇營官兵，才緩緩：

“姜部顧慮，理，確實需慎。”

先姜個臺階，隨即話鋒又轉：

“過，次，點倒們練什麼科目，而個營兵，帶得麼樣，部隊基礎打得牢牢。”

伸指，點點幾個方向：

“第，部隊管理秩序，沒得挑，從務到作，就期嚴格抓，臨應付檢查。”

“第，戰士們訓練精神，很。裝，骨子裡。”

“為什麼？因為練，們得用，挑戰，也能到步。”

“帶兵，能把兵積極性調到個份，容易。”

“第，”向霍霆宇李健，“們提交份資料對比案例分析，仔細。”

“同樣、同樣裝備條件，試點單位任務完成率模擬對抗效能，確實顯提。”

“嘴，資料擺兒。”

最總結：

“所以，法：旅營試點，至證點——現條件，透過科組訓嚴格管理，挖掘訓練潛力、提部隊基礎戰鬥力子，得通，而且初見成效。 ”

“至于訓法裡具些環節最效、能能全盤推廣、還需如何完善……步更範圍試點論證解決問題。

”

番話，平穩，完全站客觀評估，既肯定霍霆宇營成績，又沒把訓法捧，還指步方向。