“銳銳，老師話，同友好相處，許隨便，嗎？”陸霆驍叮囑。

“！武術老師，習武先習德！保護同，欺負！”銳銳挺🐻保證。

“，媽媽，或者什麼事，就用錶打話，或者告訴老師，好嗎？”蘇蹲，幫女兒理蝴蝶結髮卡。

“嗯！記！”用力點，又點忐忑問，“媽媽，同嗎？”

蘇親親：“當然，們麼懂事。”

起，陸霆驍親自送孩子們。已馬龍，滿送孩子興奮雀躍級。陸霆驍蘇現自然引起注目，但們已習慣，只專注陪孩子們到班級集點。

班主任位、質女老師，姓林。迎接墨墨、銳銳，並慰些緊張：“朋友，老師就們班個特別棒寶貝，迎們！很就交到很朋友。”

著孩子們老師帶領，步回跟著隊伍教，蘇眶些。陸霆驍攬肩膀，：“們。”

啊，個襁褓需刻呵護嬰兒，個蹣跚步、咿呀語豆丁，如今已經背包，向更廣闊世界。欣慰，捨，驕傲……種種緒交織。

“吧，陸太太。”陸霆驍牽起，“午們點接們。相信們度過精彩第。

”

**鮮·各自挑戰與閃**

放，個孩子狀態各相同。

撲蘇懷裡就始掉豆豆，抽抽噎噎媽媽，但邊哭邊又忍興奮分享：“媽媽，們教好漂亮！好玩具！林老師誇好！還認識個朋友，叫朵朵，也兔子……”

銳銳則像只籠豹子，精力充沛，嗓洪亮：“爸爸！們操好！育課好玩！還當臨組，帶排隊！就……就個男個子矮，過沒理！”（面句補充得點，顯然還。）

墨墨最平，條理清晰彙報：“環境符預期。課程排理，老師授課清晰。同構成樣，初步觀察社交氛圍良好。午餐營養搭配均衡，但待提。今主規則熟悉破冰活。切正常。”

著孩子們嘴舌講述，蘇陸霆驍相笑，放。成，總淚、摩擦、對環境適，但更探索、交友悅自實現滿。都必經過程。

然而，挑戰很接踵而至。

週，銳銳首先遇到麻煩。放，帶著顯悶悶，襯衫釦子還掉顆。

“麼，銳銳？”蘇敏察。

銳銳憋兒，才呼呼：“王虎又！打架厲害因為爸爸，請厲害老師！還組老師爸爸面子！……沒忍，推，然……然們就被老師叫辦公。

”越音越，，“老師批評們，讓交檢討……釦子扯掉。”

陸霆驍眉微皺，蘇則疼拉過兒子，檢查沒受傷。“推之，些話候，麼回應？”

“！武術因為，為保護！組自己爭取！”銳銳抬起，圈點，“信，還笑……”

“得，推，就能讓相信嗎？”陸霆驍沉問。

銳銳搖，：“能……老師也，暴力解決問題。……很！冤枉！”

蘇將兒子摟懷裡：“媽媽很，被冤枉很難受。銳銳，記，真正，，而能控制自己緒，用更聰方式證自己。王虎些話，能因為解，也能因為……嫉妒。以用，努力，成績，讓，也讓所到，優秀，因為自己，而因為爸爸媽媽。”

陸霆驍補充：“爸爸陪，跟老師個同好好溝通。但檢討，自己，認真反錯誤。至于證自己——週班級運選拔嗎？用實力，拿個名次回，麼樣？”

銳銳睛亮亮，點：“嗯！拿第名！”

另邊，墨墨遇到則另種“煩惱”。識儲備超同齡，課堂老師講容對而言過于簡單，常常讓得無聊。至次數課，直接指老師板個非原則性瑕疵（雖然語很禮貌），讓老師點臺。