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禮貌:“部,您?”
王部見,刻笑容,種帶著毫掩飾欣賞與自豪神。
也難怪自豪,自從沈梔到宣傳部,憑藉其過專業能力獨特創,們部作謂蒸蒸,獲得榮譽。
招呼沈梔,介紹:“梔啊,,介紹,兩位省教育局劉處張主任。”
接著,又轉向兩位領導,語帶著推崇,“劉處,張主任,位就們宣傳科沈梔科,別,能力個!”
豎豎拇指。
教育局劉處刻站起,主伸與沈梔握,態度分客:“沈梔同志,好好!久仰名!表連環文章,們都拜過,功精湛,刻,非常平!”
沈梔謙遜回應:“劉處您過獎,只分作。”
寒暄過,劉處們,語變得鄭起。
“沈科,們次冒昧訪,個之請。國剛剛恢復考,緊,任務,各個科命題作都緊張。”
“們省負責部分科目命題作,經過方解推薦,們誠摯希望,能夠邀請您加入們美術科考命題組!”
能夠被邀請參與恢復考首次命題作,無疑項極其榮且義任務,也組織對專業能力莫認。
然而,仔細忖片刻,還帶著歉婉拒:“劉處,王部,非常謝組織領導們對信任,能將如此任務交,榮幸。
只……”
第392章 使絆子
撫撫自己已然顯懷腹部,解釋:
“您現個況,確實些便,恐怕難以適應種度、完全與界隔絕作模式,萬響到作度,就真過錯。”
然而,話音剛落,位直沒麼張主任——張方平,卻推推鏡,語帶著種似切實則施壓:
“沈科顧慮們理解。過,現國正用之際,女同志克困難堅持線?”
“咱們紡織廠就女堅持到臨產才流線,還咱們公社女記,懷著孕還帶勞,都值得們習榜樣啊!沈科‘全國旗’,咱們全省婦女標杆,種鍵刻,更應該起帶作用,為廣識女性表率才。”
頓頓,繼續經補充。
“而且,次所參與命題老師,事都能接受統採訪報,展現們代女性采絕好。”
“沈科因為個原因缺席,恐怕……面,難免些好猜測,對您譽,至對部隊形象,能都點響。”
話著勸,實則已帶幾分威脅。
沈梔微微蹙眉,底起絲反。
個張主任,話裡話都用“標兵”、“譽”綁架,似乎非逼。
只卻記得自己什麼候得罪過麼號物、
但並未慌,依保持著得微笑,語卻柔帶剛。
“張主任舉例子確實,也直以些拼搏線女同志為榜樣。過,命題作乎無數考途,需萬無失。”
“相信,教育局領導排作,也定基于‘盡其才,物盡其用’原則,充分考慮實際況,選擇最適選,以確保任務圓滿完成。絕因為某些切實際‘輿論猜測’,就勉位狀況特殊同志承擔無法勝任作,否則,才真正負責任,對嗎?”
番話,直接把“切實際輿論猜測”能帶問題,歸結為教育局排作當所致,巧妙堵張方平用輿論施壓。
等張方平反駁,又轉向劉處,誠懇:“劉處,雖然無法參與命題,但始終恢復考項作起。”
“如果組織信任,續教材編、審訂作,非常願貢獻自己份力量。項作同樣至,而且模式相對靈活,能確保以最佳狀態投入。”
沈梔番理據、卑亢回應,讓劉處頻頻點,讚賞更濃。
張方平似乎,還再什麼:“沈科,話麼,但……”
“劉處!”直旁觀王部沉,音,卻帶著容置疑份量。
直接向劉處,“麼著話點對呢?梔同志況擺裡,們教育局到別適才嗎?非位懷孕個同志參加封閉命題?,們惜才、;,還以為們故刁難們同志!梔們部隊優秀幹部,個當部,首先就對健康負責!”
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