得先解法，才能恰當引導。”

周玥認真記：“，謝謝媽。”

柚柚也過，裡拿著相：“媽，嫂子，們聊什麼？拍些照片，張——”把相遞過，螢幕顯示謝景撲救皮球瞬，作些滑稽，但表極其認真。

見寧笑：“張好，以。”

柚柚收起相，母親另邊：“曦曦最始鋼。老師型很好，也錯。就……”嘆，“好像對什麼都沒性，個，蹈兩個，現鋼才個，昨又提。”

“好事。”見寧。

柚柚愣：“好事？”

“對世界充滿好奇，願嘗試。”見寧，“孩子候就探索期，什麼都以試試。鍵，告訴，以嘗試，但每件事都認真對待。比如鋼，既然始，至堅持半。半如果還，以換。”

“樣太鬆？”柚柚問，“候，媽求必須堅持。”

“曦曦樣。”見寧著女兒，“歲拿起就肯放，真。曦曦現還尋‘真’階段，讓試試沒壞處。但底線——能今就放棄。”

柚柚點：“理。回跟，鋼課至完期。”

“對。”見寧微笑，“還，孩子報太班。週最個興趣班，留玩。，”指指坪得滿汗孫子，“鬧鬧薇薇就得好，讓孩子盡玩。

玩也種習。”

坪邊，摔跤，趴沒。林薇正起，見寧搖。果然，幾秒鐘，自己爬起，拍拍膝蓋，又繼續追球。

“，”見寧，“孩子比們象堅。摔倒用急著扶，讓自己起。”

林薇過，正好到句話，笑：“媽得對。剛兒，懷瑜就過，只沒危險，摔就摔。現膽子，也嬌。”

見寧示林薇也：“薇薇，矽作忙，平誰主帶？”

“請個靠譜育兒嫂，幫忙。週末們自己帶。”林薇，“週末懷瑜至空，專陪。候帶公司，候公園，候就玩。”

“樣好。”見寧讚許，“父母陪伴比什麼都。過注，能因為作忙就過度補償——比如平見，週末就拼命買玩具、滿所求。孩子需穩定，物質補償。”

林薇認真著：“個懷瑜討論過。們儘量保持規律，每週至次庭餐，故事輪流講。物質方面，們定個規矩：玩具個最買件，而且自己用零——們每週點零，讓自己管理。”

見寧睛亮：“個辦法好。團團候，們也麼教理財。”

周玥旁邊補充：“允現也零罐，每週點，買什麼自己決定。次兩個，買個，特別珍惜。”

個媽媽就樣見寧聊起育兒經。

沒教，只分享交流。見寧從直接“應該麼”，而分享自己當經驗考，讓們自己領悟。

午餐，話題還繼續。謝懷瑾著妻子母親對話，對父親：“媽現越越像‘育兒專’。”

謝景切著牛排，神淡然：“媽直很教孩子。”

“倒。”謝懷瑾笑，“們個，都挺激爸媽教育方式。”

“激什麼？”謝景抬。

“激們把們當獨，們附屬品。”謝懷瑾認真，“很朋友，裡管得太嚴，麼就完全放任。像們樣，規矩但也自由，很難得。”

謝景沒話，但嘴角微察揚。

午餐，孩子們午。們客茶聊。柚柚起最遇到件煩事：曦曦巴黎幼兒園，個女孩總孤。

“孩子法國個貴族庭，能點排。”柚柚眉緊皺，“曦曦回跟，個女孩讓加入遊戲組。問老師，老師孩子之摩擦很正常，讓別太。”

林薇刻：“麼！孩子被孤，理受響。”

周玥也點：“得跟老師嚴肅談談。”

見寧兒，問柚柚：“曦曦自己麼？難過嗎？”

“點，但還好。”柚柚，“還別朋友。”

“就好。”見寧放茶杯，“首先，相信清玥處理問題能力。沒哭著回，自己應對方式。”

頓頓，繼續：“第，分清孩子之問題，還涉及種族或文化歧。

如果只性格，讓孩子自己處理；如果涉及歧，必須嚴肅介入。