”問題直接切害，如同處理任何樁商業決策，需評估險收益。

柚柚顯然功課，點點：“過幾所，比較傾向于聖格羅夫女子院。藝術氛圍比較濃，很好藝術導師，業求也很嚴格。過們介紹，管理很規範，全性應該沒問題。”頓頓，音更些，“至于同……能還遇到各種各樣，但，也驗部分，同相處。”

，園裡玩累鬧鬧，到隻言片語，刻瞪睛：“姐姐，也？像哥哥樣？”瞬滿捨點點被“拋”委屈。

柚柚連忙撫弟弟：“很方，就港。週末就以回呀。而且，鬧鬧也以爸爸媽媽起。”

團團何也過，剛剛結束個越話議，于創業項目期準備。到妹妹話，拍拍鬧鬧肩膀，然對柚柚：“寄宿活確實能鍛鍊，尤其管理處理際係方面。過，柚柚，集活難免摩擦，理準備。”提，帶著兄切。

見寧將孩子們反應盡收底，向謝景，用神交換見。然，才對柚柚：“爸爸媽媽理解獨成法，也很支援勇于嘗試。但，柚柚，獨僅僅著，更著為自己所決定負責，包括應對能現困難適。

能保證，遇到問題，比如友相處愉、或者得孤單候，易放棄，而努力溝通適應嗎？”

沒把寄宿活象成片玫瑰園，而提將能遇到荊棘指女兒。

柚柚認真考著母親話，用力點點：“能。努力解決。如果真遇到很難解決問題，打話告訴爸爸媽媽，但先自己辦法。”逞，而陳述種決。

謝景著女兒堅定神，既捨，更驕傲。，公主正試圖更堅翅膀。“好，”沉，初步應允，“們以同嘗試。但，幾個條件。”

“第，需提交份詳細‘獨活計劃’，包括如何規劃習、藝術創作、休息，如何管理自己財物，庫，以及遇到常見問題應對策略，如業壓力、際矛盾。”

“第，聖格羅夫院，們排更入背景調查實考察，確保其環境確實適。”

“第，也最點，任何候，只得無法適應，或者受到任何形式委屈、欺負，必須第告訴裡。謝女兒，需任何方忍吞。獨，等于孤無援。”

條件，既柚柚追求獨空，又為築起堅固全防線。種充滿智慧放。

“同，爸爸。”柚柚毫猶豫答應，至因為父親將當作個以平等談判“”而到絲興奮。

接子，柚柚始認真撰“獨活計劃”。像哥哥樣擅資料商業分析，計劃更像本細膩記考錄，用娟秀字跡對管理法、對能遇到社交景模擬應對，至還包括打算帶些具、如何打擾友況創作等細節。

團團旁予建議，分享解到于管理方法；鬧鬧則好奇追問各種細節，比如“姐姐，們宿捨講鬼故事嗎？”讓嚴肅準備作幾分童趣。見寧則從女性母親角度，提些活細節，以及如何委婉而堅定設個邊界。

份充滿誠考計劃，最終打謝景見寧。周密實考察背景調查，確認聖格羅夫院管理氛圍確實錯，柚柚寄宿申請得到父母正式批准。

訊息傳，自然又特定圈層引起陣議論。

“嗎？謝個像仙女似姐，也寄宿！”

“嘖嘖，謝太真捨得，兒子送美國，女兒也放寄宿。”

“叫教育孩子！謝幾個孩子，個又獨又？”

“哎，個丫，就怕活，真沒法比……”

些議論，或或也傳到。見萱著傭打訊息，著自個保姆、只逛購物女兒，莫名煩躁。

見蓉則酸溜溜對旁：“妹倒，也怕女兒面什麼好，或者被欺負。