從個樣也無法。

忍酸澀，緩緩拉簾。

12

轉班級已經過個，紀川沒再勸轉回，執轉班也沒係，除課依然以照顧。

提堂打好飯等，越過直接班同位置，們就商量好輪流佔位，並需。

課提幫協調靠座位，帶著澈幫裝好裝備排，語音轉文字功能配收音器簡直完美。

被落次紀川終于惱。

課結束將堵座位。

「所以再麻煩，因為又到以麻煩嗎？」

盯著澈，語嘲諷。

「程舟，們從起，都疲憊候，別呢，又能忍受久？」

澈傻子樣著紀川，又礙于面好什麼。

此結束課同們紛紛湧向澈。

「舟姐舟姐，記理好嗎，收音器管用嗎，轉救狗命。」

們撥紀川。

「好讓，舟姐舟姐直接轉就，列印，們份。」

紀川話沒回應，只得到澈老樣表注。

被群擠很，澈忍直。

「呃，個紀川同，得程舟結伴直照顧程舟吧。」

「好像之英語直好，程舟惡補兩考到 130 以。」

敏敏邊復製資料邊回。

「敢信嗎，澈傢伙被補個理，分數直接提分！」

「們互互助好嗎，紀咋麼暗。」

紀川🐻劇烈起伏著，漲得通，句話也。

13

兩，紀川憔悴到，似乎終于接受再事實。

轉班也沒係，只報起也樣，到候們依然以起。

正忙焦爛額，澈幫傢伙係已經從互相恭維展到以互損階段。

話音逐漸起，急至衝們喊。

因為們已經完全把當殘疾，至候始把當。

澈辯論賽缺個資料理員，誰都參加，于始為班級榮譽投票。

幾個傢伙作弊，神對就把推。

紀川候正抽空速理資料，之種酸澀緒就隨著雞狗活消散殆盡。

現沒跟紀川報個打算。

也希望紀川為報。

因為親密係所帶負擔止個承受。

完，紀川片敗。

顧其，因為課代表叫。

：「舟姐，澈交理作業，定舟姐沒清告訴老師沒留作業。」

……

得承認，拯救個向自卑，最好辦法就讓抓狂。

而澈諳此理。

14

辯論賽很始，作為援全程跟們面。

辯題于親子係，邀請全部及，目于引反更健康親子係加持備戰考。

資料就收集好，只需根據對方辯友言隨到相對應論據提供澈。

然而分鐘，澈欠揍告訴，敏敏昨點拉肚子。

：「竄稀，誰！」

抓狂錘兩拳，被握腕。

「程舟，所資料都準備，所應對都撰！」

誠摯著睛，然搭肩膀。

另邊兩個同圍過，圍成圈，互相搭肩膀，碰。

「！」

「加油！」

，被帶臺。

紀川對面林怡陣營裡震驚望著。

從震驚裡到膽怯，震驚讓識到本該自卑、懦，絕適參加辯論賽。

澈湊到邊，嘀咕。

「恥辱柱個都能，次贏定！」

然抬林怡。

本昂著，盯著過兩秒，便自移線。

「，對然！」

簡兩句話，讓速率緩緩。

辯論賽，對方辯友論點論據都們預料之，因此每步都只需按原計劃陳述即。

但變故到方。

陳述方觀點，林怡靈，對同句什麼，然始好戲般等著醜。

方觀點認為:

親子係過度扶持潛移默化傳遞個危險訊號，個「，沒，什麼都」訊號。

樣親密係，施助者已經習慣被需角，至以此構建自己價值。