楚肖肖沒偷習慣，每回都老實辦公，自然們些什麼。

真正變故育課。

育老師經常讓同們玩閃避球，楚肖肖等使用種皮質球，表面摸滑，但打并疼。因為級還沒能力玩籃球、排球，所以們就用種玩具球替代。

然而，即使殺傷力球，還些產，例如被擊部！

“陳溯，沒事吧？故！”男們本還操嬉鬧玩球，但們見球直接命對方部，讓陳溯痛苦躬捂，頓便神慌張起。

育老師到，馬趕過查，扶著搖搖欲墜陳溯檢查，擔憂：“，得里疼嗎？”

丟球男同樣被嚇壞，誤以為陳溯能躲過，趕忙從另匆匆奔，無措：“真！”

班里聞都聚攏過，們切圍著陳溯打轉，望著老師懷里同。楚肖肖卻現陳溯點奇怪，腳自痙攣，眾目渾都顫抖，更蒼已。

楚肖肖：“老師，好像喘過啦。”

育老師確認陳溯泛沒事，刻言驅散眾，指揮：“許曉，辦公叫老師，讓替盯兒，帶陳溯醫務……”

陳溯聞言命搖，扶著自己袋，好像從操逃，堅持自己醫務。

育老師面遲疑，球確實沒殺傷力，否則被投入使用。

見陳溯似乎恢復過，又見對方執獨自，索性：“楚肖肖，送陳溯趟吧。”

楚肖肖作為班，對此排沒見，點點便跟陳溯。操超常班逐漸恢復平，畢竟陳溯還能獨自，顯然沒什麼事。

陳溯腳步邁得挺，后仿佛惡鬼追趕，都讓楚肖肖追。察對方方向對，連忙提：“醫務邊！”

陳溯對音充聞，扎廊盡，直奔陸老師辦公！

辦公，陳溯現讓老師們混起。陸老師望著止抖陳溯，終于遺憾嘆，種料之，始打話。對旁邊楚肖肖：“肖肖，麻煩幫醫務叫李老師。”

“好。”

楚肖肖今完全腿達，育課就奔波結束，往醫務尋李老師。現李老師就當初辦公里陪著陸老師陌面孔，們當初私跟陳溯交流回，就聊什麼。

“陳溯嗎？，啦，謝謝呀。”李老師跟著楚肖肖起，辦公貼著理老師名牌，楚肖肖也懂為何跟醫待起。

辦公，理老師將陳溯帶往醫務，楚肖肖任務也算結束，但卻經到陸老師通話。

陸老師：“，，如果真需辦理休，邊能按流程，您趕后們面談也……”

陸老師掛斷話后，楚肖肖為驚詫：“休？陳溯傷得麼嗎！？”

楚肖肖：用都追步伐，居然被球砸得麼狠？

陸老師著惶恐而擔憂神，為難：“倒育課事，只陳溯最應激反應，能適待……”

楚肖肖滿目茫然：“什麼叫應激反應？”

陸老師耐解釋許久，楚肖肖終于過，陳溯待同齡過環境里就緊張、焦慮、呼吸暢，理反應理反應雙作用。以算堅持挺久，只現又始復。

陸老師用杯班接，噓寒問：“肖肖累啦？點回班休息吧，今辛苦好幾趟。”

陸老師也萬分慨，就解過況。陳溯入考第名后表現如常，成們便得逐漸融入集，到狀況突然惡化。幼兒園留烙印，盡管們盡辦法引導，但讓卻容易。

陳溯沒幼兒園還算正常，盡管偶爾顯幾分嘚瑟，但還沒力爭第偏執勁兒。相比同齡慧，幼兒園里相當眾，很就引班里某孩子滿，逐漸被班里朋友排擠。

孩子們惡過于簡單直，們能被幾句閑話牽著子，剛始抱團扎堆、漠排擠，緊接著為就點越線，推推搡搡，或者惡作劇。班概總領袖丑，孩子擔任領袖，陳溯就班丑。

如果陳溯幼兒園里所失利，孩子就帶嘲笑，讓圍著起哄：“陳溯，還以為聰，也就樣嗎！？”